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dc.contributor.advisorBarbarán Mozo, Jose Leoncio
dc.contributor.authorPizango Sejekam, Langer
dc.contributor.authorSamaren Ampam, Geter
dc.date.accessioned2018-04-09T19:32:52Z
dc.date.accessioned2023-02-09T21:13:38Z
dc.date.available2018-04-09T19:32:52Z
dc.date.available2023-02-09T21:13:38Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14077/1331
dc.description.abstractLa técnica didáctica “INFOGRÁFICA” y su repercusión en la compresión lectora, estructuran el presente reporte concerniente a educandos del cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 16371 de Chapiza del distrito Río Santiago. La población y la muestra, representativa y aleatoria, estuvo conformada por 14 educandos. La metodología en la investigación se ha basado en el método científico, empero que en términos de paradigmas se ha empleado el análisis cuali-cuantitativo. Sin embargo, para la sistematización de la técnica didáctica “INFOGRÁFICA” se ha empleado el método de investigación propio de las ciencias sociales integrado por tres procedimientos: abstracción, concretización progresiva y verificación. Los datos acerca sw la comprensión lectora y sus dimensiones se han recolectado mediante la técnica de análisis de contenido. Los resultados conceptuales se traducen en la técnica didáctica “INFOGRÁFICA”, definida por su corpus teórico conceptual; es decir, por su finalidad, campo de acción, funciones, procedimientos, medios y materiales didácticos, versatilidad y su soporte teórico sobre la base de varias leyes de las ciencias de la educación. Los resultados estadísticos de la contratación de hipótesis se han orientado mediante el “Diseño pre test post test con un solo grupo” y se han realizado mediante la prueba estadística distribución T-Student (T calculada: H1.1: 1.818; H1.2: 6.137; H1.3: 4.424 ; H1.4: 9.602; H1.5: 3.221; H1.6: 5.762 y T tabulada: 1.705) con una confianza al 95 %, de cuya data se extrapola sucintamente las conclusiones siguientes: la sistematicidad, evidencia validez y posibilidades de generalización, por cuanto repercute en la compresión lectora literal, de retención, de organización, inferencial, de interpretación y crítica.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonas - UNTRMes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/us/*
dc.sourceUniversidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza de Amazonases_PE
dc.subjectTécnica didácticaes_PE
dc.subjectCompresión lectora literales_PE
dc.subjectCompresión lectora de retenciónes_PE
dc.subjectCompresión lectora de organizaciónes_PE
dc.subjectCompresión lectora inferenciales_PE
dc.subjectCompresión lectora literal de interpretaciónes_PE
dc.subjectCompresión lectora de interpretaciónes_PE
dc.subjectCompresión lectora críticaes_PE
dc.titleTécnica didáctica “Infográfica” y su repercusión en la compresión lectora, Institución Educativa Primaria N° 16371 de Chapiza, Distrito Río Santiago, 2016es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesises_PE


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