Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa N° 16723, Bichanak, 2020

Abstract

El estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de las estrategias didácticas en la mejora del nivel de comprensión lectora en lengua Awajún en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N° 16723 de Bichanak del distrito de Imaza, provincia de Bagua, región Amazonas, 2020; la investigación corresponde a un estudio de tipo aplicado, cuantitativo, transversal y de nivel correlacional; desarrollado bajo un diseño experimental de carácter preexperimental. La muestra de estudio estuvo conformada por 14 estudiantes, haciendo uso de la guía de observación y la prueba escrita como instrumento de recolección de información; además el análisis correlacional se realizó mediante el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados muestran que el nivel de comprensión lectora literal en el pretest muestra un logro previsto 64% y un 36% en el nivel proceso, al igual que en la dimensión inferencial resultó en el nivel proceso 79% y en logro previsto21%; en la dimensión crítica en el pretest resultó en logro previsto con 50%, en proceso 36% y en 14% en el nivel destacado; encontrando para cada una de las evaluaciones post-test un nivel logrado en un 100%, y demostrando que las mujeres tuvieron menor nivel de rendimiento. Se concluye que las estrategias didácticas aplicadas influyen de manera significativa en la comprensión lectora en lengua Awajún de los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N° 16723 de Bichanak, probado con un coeficiente de correlación de Pearson r=0.807 y un nivel de significancia del 0.000.