Influencia de los materiales didácticos en el aprendizaje de la matemática en pre-escolares de una institución educativa inicial

Abstract

La presente investigación analizó la influencia del uso de materiales didácticos en el aprendizaje de la matemática en niños de educación inicial, específicamente en estudiantes de 3, 4 y 5 años de la I.E.I. N.º 369 de Tunim, Imaza. Bajo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental, se aplicó un pretest y un post-test a un solo grupo, evaluando el nivel de aprendizaje antes y después de una intervención pedagógica basada en actividades contextualizadas. Se implementaron materiales manipulativos y visuales elaborados con elementos del entorno local —como semillas, piedras, hojas y figuras geométricas recicladas— con el fin de vincular los contenidos matemáticos a experiencias cercanas a la vida cotidiana. Antes de la intervención, se evidenció que el 76.9% de los estudiantes se encontraba en el nivel "En inicio", mostrando dificultades en conteo, reconocimiento de números y formas geométricas. Tras la intervención, el 69.2% alcanzó el nivel "Logro esperado", mostrando avances significativos en las competencias matemáticas. El análisis estadístico mediante la prueba no paramétrica de Wilcoxon (Z = -2.707; p = 0.007 < 0.05) confirmó la significancia de estos resultados. En conclusión, el uso de materiales didácticos contextualizados tuvo un efecto positivo y significativo en el desarrollo del aprendizaje matemático en entornos rurales e interculturales, validando la hipótesis general de la investigación y aportando a una educación más pertinente y significativa.