Predominancia de niveles de escritura en niños de cinco años de la institución educativa inicial 224, Kusu Kubaim, Cenepa, 2025

Abstract

En estudio se traza como objetivo general determinar el nivel de predominancia de niveles de escritura en niños de la Institución Educativa Inicial 224, Kusu Kubaim, Cenepa, para el año 2025, estudio descriptivo desarrollado con la participación de 24 alumnos que fueron matriculados en el aula de cinco años, el instrumento fue una ficha de observación, y de acuerdo a los resultados, en la etapa presilábica el 41.7% en inicio, 37.5% en proceso, y 20.8% en logrado; es decir, los alumnos tienen dificultades para representar garabatos asociados a la escritura; en la etapa silábica, 58.3 alcanza el nivel de inicio, el 20.8% están en proceso, y ese mismo porcentaje obtiene o se ubica en nivel logrado; por tanto, se concluye que los niños no son capaces de representar palabras simples dictadas por el profesor, en la etapa silábica alfabética, el 45.8% está en nivel inicio, 25.0% en proceso, y 29.2% en logrado, y en la dimensión alfabética, el 54.2% se encuentra en inicio, el 33.3% en proceso, y 12.5% en logrado; es decir, los niños en su mayoría tienen dificultades para escribir palabras sencillas dictadas por la profesora, de manera correcta, o representar cada sonido o sílaba con una grafía; en términos generales, los niños no han desarrollado sus capacidades asociadas a las etapas de la escritura inicial, siendo fundamental aplicar estrategias innovadoras para lograr el dominio de las etapas de la escritura.