Aplicación del juego simbólico en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en niños de 5 años Muchinguis, 2025

Abstract

El presente trabajo de suficiencia profesional tuvo como propósito desarrollar la competencia resuelve problemas de cantidad en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 407 Muchinguis, en un contexto intercultural awajún, mediante la aplicación del juego simbólico como estrategia pedagógica. Esta propuesta se apoyó en un enfoque cualitativo, de carácter participativo y se organizó en cinco etapas: diagnóstico inicial, diseño de estrategias didácticas, preparación del entorno educativo, implementación de actividades y evaluación del impacto. Durante el diagnóstico se identificaron dificultades en el conteo, la comparación y la agrupación de cantidades, lo que evidenció la necesidad de metodologías más contextualizadas. Luego, se diseñaron e implementaron actividades lúdicas basadas en escenarios de la vida cotidiana, utilizando materiales del entorno cultural como frutas, semillas y utensilios locales. La preparación del aula con rincones de juego simbólico favoreció la motivación y el sentido de pertenencia de los estudiantes. La implementación de las actividades permitió que los niños participaran activamente en situaciones simuladas de compra, venta o cocina, donde aplicaron nociones matemáticas de manera funcional y significativa. La evaluación final evidenció progresos relevantes en el conteo, la comparación y la agrupación de objetos, así como en la expresión oral y la capacidad de transferir lo aprendido a su vida cotidiana. La conclusión es que el juego simbólico, cuando se aplica de forma planificada y culturalmente pertinente, constituye una estrategia efectiva para fortalecer la competencia matemática en la educación inicial y transformar la práctica pedagógica docente.