El juego para el aprendizaje de la matemática en la institución educativa n° 224 de Kusu Kubaim, Cenepa, 2024

Abstract

El aprendizaje de las matemáticas en la educación inicial en la I.E.I. N.° 224 de Kusu Kubaim, Amazonas, se encuentra limitado por el predominio de métodos tradicionales centrados en la memorización, la ausencia de materiales didácticos pertinentes y la escasa capacitación docente en estrategias lúdicas, lo que dificulta el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y genera bajos niveles de logro en habilidades básicas como la seriación y la clasificación en los niños de 5 años. Para afrontar esta problemática, se implementa una estrategia basada en juegos de movimiento, mesa y reglas aplicada durante seis semanas a 26 estudiantes. Los resultados del pretest muestran que el 69.2% de los niños se ubica en el nivel inicio y ninguno en logro destacado; sin embargo, el postest evidencia una mejora notable, con el 80.8% en niveles altos de desempeño, de los cuales el 53.9% alcanza logro destacado y el 26.9% logro esperado. Este trabajo genera importantes beneficios, ya que el uso del juego favorece aprendizajes significativos, incrementa la motivación y participación de los estudiantes, reduce las brechas educativas propias del contexto rural y aporta evidencia científica sobre la eficacia de estrategias lúdicas en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la educación inicial.