Relación entre identidad lingüística y habilidades lingüísticas en niños awajún de la institución educativa N.° 257-Temashnum, Imaza, 2025

Abstract

El estudio tuvo como propósito determinar la relación entre identidad lingüística y habilidades lingüísticas en niños awajún de 5 años de la Institución Educativa 257 Temashnum. Se trabajó con enfoque cuantitativo, diseño correlacional y corte transversal. La muestra estuvo formada por 23 niños. Se emplearon fichas de observación con escala de tres niveles para medir la identidad lingüística y las habilidades lingüísticas. El análisis incluyó estadísticos descriptivos, prueba de normalidad Shapiro Wilk y correlación de Spearman. En cuanto a los resultados, la identidad se ubicó en un nivel muy alto y homogéneo, con 91.3 % en siempre para la dimensión autoestima y orgullo cultural; y 95.7 % en siempre para la dimensión uso cotidiano de la lengua, con una media global 2.717 y desviación 0.122. Las habilidades lingüísticas mostraron un nivel global alto con 60.9 % en el nivel superior y 39.1 % en el intermedio, con una media global de 2.587 y una desviación 0.129. La normalidad se cumplió en identidad y no en habilidades, por ello se aplicó Spearman con resultado rho 0.141 y p 0.5206 lo que indica una relación positiva muy débil y sin significancia estadística. Esto confirma que, aunque la identidad lingüística está sólidamente afirmada y las habilidades muestran un buen nivel de desarrollo, no se observa un vínculo lineal entre ambas variables en esta medición.