Relación entre actividades científicas lúdicas y habilidades de indagación en niños de educación inicial, Lonya Grande, Amazonas, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las actividades científicas lúdicas y las habilidades de indagación en niños de cinco años de la I.E.I. N° 17787 de Lonya Grande, Amazonas, durante el año 2025. Se desarrolló un estudio de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional de corte transversal, trabajando con una muestra censal de 16 estudiantes. La información se recogió mediante una ficha de observación estructurada, validada por juicio de expertos y con alta confiabilidad (α de Cronbach = 0.992), organizada en dimensiones de exploración activa, juego simbólico y manipulación de objetos para la variable actividades científicas lúdicas, y de observación, formulación de preguntas, predicción y búsqueda de evidencias para la variable habilidades de indagación. Los resultados mostraron que la mayoría de los niños se ubicó en los niveles de logro esperado y logro destacado en ambas variables, sin registros en el nivel inicio. El análisis de Spearman evidenció correlaciones positivas, altas y estadísticamente significativas entre todas las dimensiones, destacando la relación entre juego simbólico e indagación (ρ = 0.907, p < 0.001) y una asociación global elevada entre las actividades científicas lúdicas y las habilidades de indagación (ρ = 0.783, p < 0.001). Se concluyó que una mayor participación en actividades científicas lúdicas se correspondió con mejores niveles de habilidades de indagación, lo que reafirmó la pertinencia de fortalecer el juego con intención científica en contextos rurales de educación inicial.