Funcionalidad familiar e inteligencia emocional en estudiantes de primaria de la institución educativa 18002 Chachapoyas-Amazonas, 2024

Abstract

Esta investigación buscó determinar la relación entre funcionalidad familiar e inteligencia emocional en estudiantes de quinto y sexto grado de primaria, de la Institución Educativa María Auxiliadora 18002 de la ciudad de Chachapoyas. Para ello, empleó la metodología observacional de enfoque mixto, perteneciente a un diseño correlacional y fenomenológico. Se consideró a 88 estudiantes de quinto y sexto grado del nivel primario, a quienes se aplicó la Escala de Cohesión y Adaptabilidad Familiar (FACES III) junto al Test de Habilidades de Inteligencia Emocional en la Escuela (THIEmE), para luego ejecutarse la entrevista a los tutores de dichos grados. Se utilizó el coeficiente de Pearson en el programa de SPSS para evaluar la relación entre variables, concluyendo que, el nivel de funcionalidad familiar es independiente de la inteligencia emocional de los estudiantes, con r=-0,139 y p=0,195. Por otro lado, las entrevistas después del análisis ideográfico develaron que los niños provenientes de familias disfuncionales poseen mayor repercusión en el ámbito conductual y académico. Dichos hallazgos invitan a reconocer la importancia de fortalecer estrategias de intervención socioemocional en el contexto escolar para reducir las repercusiones de la disfuncionalidad familiar en la vida académica y personal de los educandos.