Predominancia del dominio de nociones espaciales en niños de cinco años, institución educativa 289, Listra, Imaza, 2025

Abstract

El estudio se traza como objetivo identificar la predominancia del dominio de nociones espaciales en niños de 5 años que estudian en la IEI 289 de la etnia nativa de Listra; la investigación es de diseño descriptivo simple, y en ella intervinieron 29 alumnos como muestra, para recolectar datos se utilizó una ficha de observación sobre nociones espaciales, y los resultados alcanzados se detallan en seguida: las nociones espaciales en la dimensión ubicación, 27.6% se encuentra en el nivel alto, 24.1% en medio, y 48.3% está en el nivel bajo. En la dimensión de desplazamiento, solo 13.8% alcanza nivel alto, y 58.6% el nivel bajo; en la dimensión direccionalidad el 20.7% está en nivel alto, y 48.3% en nivel bajo; en la dimensión de orientación, el 20.7% está en nivel alto, y el 51.7% en nivel bajo; al hacer la comparación por dimensiones se observa que, la tendencia es similar, es decir, hay la predominancia del dominio de las nociones espaciales en el nivel bajo con los mayores porcentajes, con una ventaja en la dimensión de ubicación, donde más de la cuarta parte de la muestra de estudio, se encuentra en el nivel alto, es decir, desarrollan las acciones dadas por la docente, cuando les pide que se ubiquen en el espacio de acuerdo a los indicadores “dentro”, “fuera”. Finalmente se puede concluir que el dominio de nociones espaciales en niños de la IE 289 de Listra, están preferentemente en nivel bajo, por lo que es necesario hacer intervenciones con estrategias novedosas para mejorar sus capacidades de nociones espaciales.