Influencia de las cerámicas awajún en la noción de número en preescolares de institución educativa inicial, Nieva, 2025

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de cerámicas Awajún como recurso didáctico en el desarrollo de la noción de número en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial N.° 254 del centro poblado Urakuza, distrito de Nieva, durante el año 2025. Se abordó un problema asociado al escaso uso de estrategias matemáticas culturalmente pertinentes en Educación Inicial Intercultural Bilingüe. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño preexperimental de un solo grupo con pretest y postest; la muestra estuvo constituida por 20 niños mediante muestra censal. La noción de número se evaluó mediante una ficha de observación estructurada de 12 ítems, validada por juicio de expertos y con alta confiabilidad (alfa de Cronbach = 0,996), que consideró las dimensiones de conteo, asociación número–cantidad, comparación y seriación, y representación simbólica. La intervención consistió en ocho sesiones basadas en la elaboración y uso pedagógico de cerámicas Awajún en situaciones lúdicas de conteo, agrupamiento y representación de cantidades. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes pasó de niveles Inicio y Proceso en el pretest a Logro esperado y Logro destacado en el postest; la prueba de rangos con signo de Wilcoxon arrojó diferencias estadísticamente significativas a favor del postest (p < 0,001), por lo que se concluyó que el uso de cerámicas Awajún influyó de manera significativa en el desarrollo de la noción de número en los niños evaluados.