Disparidades en el cierre de brechas en el sector educación: un enfoque interseccional

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general determinar las dinámicas en las disparidades en el cierre de brechas del sector educación en el Perú durante el periodo 2018–2023, considerando los subgrupos poblacionales de sexo y área geográfica. Para ello, se empleó una metodología cuantitativa, no experimental y de corte longitudinal, con enfoque interseccional. El análisis se basó en datos secundarios provenientes de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), utilizando técnicas estadísticas para asegurar representatividad nacional y regional. Los resultados evidencian que las disparidades educativas no han seguido una trayectoria uniforme de cierre. Si bien algunos departamentos muestran mejoras en la matrícula —particularmente en educación primaria— también se identifican retrocesos y nuevas brechas en los niveles inicial y secundario. Estas brechas se presentan de manera diferenciada según el sexo y el estrato geográfico, afectando en ciertos casos más a varones y en otros a las zonas rurales. Además, las disparidades muestran patrones inestables: algunas brechas desaparecen entre trienios, mientras otras emergen en departamentos distintos. En conclusión, el estudio demuestra que las desigualdades educativas en el Perú no responden a una lógica lineal ni homogénea. El cierre de brechas depende fuertemente del contexto territorial y de las interacciones entre variables estructurales, lo que resalta la necesidad de políticas diferenciadas y con enfoque interseccional para garantizar un acceso equitativo a la educación básica en el país.