La educación intercultural bilingüe en niños indígenas de cinco años en la I.E.I. N° 208 Yutupis – Amazonas, 2024

Abstract

Este estudio aborda aspectos de la educación intercultural bilingüe en la Institución Educativa Inicial N° 208 Yutupis, ubicada en la región Amazonas. El objetivo principal del estudio fue analizar la percepción del impacto de la EIB en niños indígenas de cinco años, enfocándose en sus experiencias de aprendizaje, identidad cultural e interacciones sociales. La población objetivo estuvo conformada por 19 actores educativos, se empleó un muestreo intencional, seleccionando participantes representativos del contexto estudiado quedando así con 9 docentes y 10 padres de familia. El estudio fue realizado desde el enfoque cualitativo con diseño fenomenológico – hermenéutico, permitiendo la exploración de las vivencias y significados atribuidos a la educación intercultural. La técnica empleada fue la entrevista y la guía de entrevista como instrumento de investigación. Los hallazgos demostraron que la EIB es un modelo educativo que aporta en la preservación cultural, pero su implementación no ha tenido una respuesta eficaz a las necesidades de la población. Se identificaron aspecto que preocupan sobre la escasa enseñanza del castellano, la falta de dotación de materiales didácticos y el escaso involucramiento de los progenitores en la educación de sus hijos. Asimismo, se observó que los niños enfrentan dificultades para integrarse socialmente en contextos donde el castellano es predominante, afectando su rendimiento académico futuro. Se concluye que la EIB requiere mejoras en la formación docente, materiales contextualizados, enseñanza equilibrada del castellano y mayor participación de la comunidad para lograr un equilibrio entre el resguardo de la identidad cultural y el desarrollo en la educación y la vida social de los niños awajún.