Pensamiento lógico matemático en niños de 5 años de la institución educativa inicial Puerto Eliza, Loreto, 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito evaluar el nivel de desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Puerto Eliza, ubicada en la región Loreto, Perú, en relación con las competencias Resuelve problemas de cantidad y Resuelve problemas de forma, movimiento y localización del Programa Curricular de Educación Inicial. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo descriptivo, orientado a caracterizar el desempeño de los estudiantes en un contexto rural amazónico. La muestra estuvo constituida por los diez niños matriculados en el aula de cinco años, seleccionados mediante un muestreo censal. Se aplicó la técnica de observación directa, utilizando una ficha estructurada validada por juicio de expertos, con una escala ordinal de cuatro niveles de logro. Los resultados evidenciaron que el 70,83 % de los niños se ubicó en el nivel inicio en la competencia Resuelve problemas de cantidad y el 75 % se encuentran en el nivel inicio en la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización, revelando un bajo desarrollo en la representación de cantidades, el uso del conteo y la orientación espacial. Sin embargo, se identificaron avances incipientes en la clasificación, seriación y reconocimiento de figuras geométricas. Se concluye que el pensamiento lógico-matemático en los niños evaluados se encuentra en un nivel inicial, lo que resalta la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas basadas en el juego y la manipulación de materiales concretos para favorecer un aprendizaje activo, significativo y contextualizado a la realidad amazónica.