Material concreto y la resolución de problemas de cantidad, en estudiantes de 5 años de la I.E.I. Nº 068 Santa Rosa, Amazonas, 2024

Abstract

El objetivo de esta investigación fue establecer la relación entre el uso de material concreto y las habilidades para resolver problemas de los estudiantes de 5 años en la I.E. N° 068 Santa Rosa, Amazonas, durante el año 2024. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo correlacional, utilizando el método hipotético-deductivo. La muestra censal estuvo compuesta por 12 estudiantes de 5 años y 3 maestros del nivel inicial. Se utilizaron instrumentos que consistían en un cuestionario y una lista de verificación que habían sido validados a través del juicio de expertos con un Alpha de Cronbach de 0.963, asegurando su fiabilidad. Entre los principales hallazgos estadísticos, se evidenció que todos los docentes tenían un alto nivel de uso de materiales concretos, así como los estudiantes mostraron niveles significativos de logro en la traducción de expresiones, la comunicación numérica y el uso de estrategias de conteo, capacidades que plantea Minedu dentro de la competencia aritmética. El análisis correlacional reveló una relación positiva alta (r = 0.881, sig. = ,000) entre el uso de materiales concretos y la competencia en la resolución de problemas en matemáticas. Se concluye que el uso adecuado y pedagógicamente sólido de materiales concretos mejora el desarrollo de las habilidades de razonamiento lógico y matemático durante las primeras etapas de la educación.