Noción de conservación de cantidad en niños y niñas de la institución educativa 270, Nueva Esperanza, Nieva 2025.

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de la noción de conservación de cantidad en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa N.º 270, Nueva Esperanza, Nieva, 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo. Para la recolección de datos se utilizó una ficha de observación elaborada con indicadores específicos y validada por expertos en educación inicial. La muestra estuvo conformada por 22 estudiantes, quienes fueron evaluados individualmente mediante actividades manipulativas orientadas a observar su desempeño en situaciones de aprendizaje relacionadas con la noción de conservación. Los resultados indicaron que, respecto al objetivo general, el 68.2% (15) de los estudiantes se ubicó en el nivel logro previsto y el 27.3% (6) en logro destacado. En relación con los objetivos específicos, en la dimensión reconocimiento de cantidad el 72.7% de los estudiantes se ubicó en el nivel logro previsto y el 13.6% en logro destacado, mientras que en la dimensión reconocimiento de volúmenes el 27.3% se ubicó en logro previsto y el 72.7% en logro destacado, sin registros en los niveles proceso e inicio. Asimismo, la comparación entre ambas dimensiones evidenció que el reconocimiento de volúmenes presentó una mayor proporción de estudiantes en el nivel logro destacado en comparación con el reconocimiento de cantidad. En conjunto, los resultados permitieron describir el nivel de desarrollo de la noción de conservación de cantidad en los estudiantes evaluados y aportaron información para el análisis de las nociones lógico-matemáticas en educación inicial.