Aplicación de un taller didáctico para fortalecer el pensamiento matemático en niños de cinco años I.E.I. 310 Bashutak, Nieva, 2025

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la aplicación de un taller didáctico en el fortalecimiento del pensamiento matemático en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N.° 310 Bashutak, Nieva, 2025. El estudio surgió a partir de las dificultades observadas en los niños para clasificar objetos, ordenar secuencias, comparar cantidades, reconocer posiciones espaciales y resolver situaciones matemáticas sencillas vinculadas con su entorno. La investigación fue de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 14 niños de cinco años, seleccionados bajo criterio censal. Para la recolección de datos se empleó la técnica de observación y como instrumento una ficha de observación estructurada en cuatro dimensiones: razonamiento lógico, seriación, noción espacial y cardinalidad. El instrumento fue validado por juicio de tres expertos y alcanzó una confiabilidad de 0,901 mediante el alfa de Cronbach. Los resultados descriptivos evidenciaron que, en el pretest, la media general fue de 38,79 puntos, correspondiente al nivel en inicio; mientras que, en el postest, la media ascendió a 73,64 puntos, ubicada en el nivel logro esperado. Asimismo, el 64,3 % de los niños alcanzó logro esperado y el 35,7 % logró ubicarse en logro destacado. En el análisis inferencial, la prueba de Shapiro-Wilk evidenció ausencia de normalidad, por lo que se aplicó la prueba no paramétrica de Wilcoxon, obteniéndose un valor de significancia de p = 0,001. Se concluyó que la aplicación del taller didáctico fortaleció significativamente el pensamiento matemático en los niños de cinco años.